Sexto grado / Semana 29
Bienvenidos a la semana 29 chicos, esperamos que se encuentren bien. Los queremos y extrañamos mucho! Esperamos verlos en los encuentros de zoom de miércoles y jueves a las 10hs para que podamos seguir aprendiendo y disfrutando juntos. Seños Isa y Caro
ESTA SEMANA TRAEMOS UNA INVITACIÓN MUY ESPECIAL PARA LAS MUJERES DE LA FAMILIA
Prácticas del Lenguaje
Seguramente recordarán el fragmento de la obra “La pieza del fondo” leído la semana anterior, les propongo leer la continuación:
¡Espero que les haya gustado la obra!
A continuación vamos a colocar el siguiente título en la carpeta:
“La pieza del fondo ” (segunda parte)
A trabajar:
-
a. ¿Qué idea de Carlota provoca la reacción de Andrés? ¿Por qué?
b. ¿Qué otras mentiras inventa Carlota?
c.¿Qué propone Carlota para resolver el conflicto?
d.¿ Qué solución propone Andrés?
2. El final en esta obra queda abierto, te propongo escribir en tu carpeta una continuación de la misma dándole un cierre al conflicto. Recordá la estructura del texto teatral, los parlamentos deben escribirse con el nombre del personaje seguido de punto y raya de diálogo. Si necesitás realizar acotaciones escribilas entre paréntesis.
3.La semana anterior vimos que hay 3 tipos de acotaciones (escénicas, de diálogo y finales). Identificá en el texto una acotación que señale una acción y una que indique una actitud del personaje, luego transcribilas.
4. A continuación vamos a rever y profundizar los conceptos referidos al uso de paréntesis y puntos suspensivos, tan importantes en el texto teatral.
Los PARÉNTESIS se usan para encerrar las acotaciones y realizar aclaraciones en los textos.
Los PUNTOS SUSPENSIVOS se usan para indicar que una oración o una enumeración están incompletas Estaban todos: actores, utileros, vestuaristas…) También expresan duda (No sé por qué lo hice…) y suspenso ( De repente…)
También se usan puntos suspensivos entre paréntesis o entre corchetes para indicar que se eliminó un fragmento de un texto:¡Andrés, vos siempre el mismo inocente! (…) ¡Esta se tira!
Coloquen los paréntesis o puntos suspensivos donde corresponda:
.Lima capital de Perú es una bella ciudad
.No sé si quiero ir a la playa hoy
5. Anoten en la carpeta para qué se usaron los paréntesis y los puntos suspensivos en este fragmento:
PEPITO (sobresaltado)._¡Caracoles! ¿Qué es lo que usted dice?
CARLOS._Lo que usted oye…Hay entre nosotros un intruso una persona que nos está espiando para perjudicarnos…
PEPITO._¡Pronto, dígame usted quién es!
CARLOS (acercándose al oído)._¡Es don Lucas! (…)
Envíame los puntos 2 y 5 a través de la plataforma o whatsapp.
Ciencias Sociales
Queridos alumnos recuerdan que la semana anterior vimos que los países forman bloques de integración para beneficiarse en algunos aspectos, principalmente económicos. También aprendimos que en ocasiones esto genera desventajas para alguno/s de los países intervinientes.
Dentro de América Latina hay varios bloques, el más conocido es el MERCOSUR (Mercado común del sur), del cuál formamos parte.
En esta oportunidad conoceremos otros bloques de la región que no solo tienen objetivos económicos sino que apuntan a mejorar la calidad de vida de la población, aumentar las opciones de trabajo y crear proyectos comunes sobre temas culturales, tecnológicos y de cuidado del medio ambiente, entre otros.
Vamos a colocar el siguiente título en la carpeta:
Otros bloques interestatales en América latina
Te propongo leer el siguiente texto:
Vamos a poner en práctica lo aprendido luego de la lectura:
-
Completa el siguiente cuadro:
Bloque |
Países que lo integran |
Objetivos |
2. ¿Hay países que integran más de un bloque? ¿Por qué les parece que es así? Para explicar, tengan en cuenta los aspectos geográficos y culturales de América latina.
3. Teniendo en cuenta la pandemia mundial que estamos viviendo, te propongo entrar a la página del MERCOSUR para indagar acerca de las medidas tomadas por el bloque para la región en torno al tema:
Copia y pegá este link en el buscador:
Los presidentes del MERCOSUR acuerdan medidas contra el coronavirus
Si no podés entrar ésta es la información que se presenta en el link:
Los presidentes del MERCOSUR acuerdan medidas contra el coronavirus
A través de una reunión virtual convocada por Paraguay, a cargo de la presidencia del bloque, los cuatro países del MERCOSUR tomaron una serie de medidas destinadas a frenar el avance del coronavirus y minimizar su diseminación. Además, decidieron varias otras para dar respuestas en el marco regional a los enormes desafíos económicos y productivos que esta pandemia ha provocado.
La siguiente es la declaración completa, consensuada por los presidentes de los cuatro países.
DECLARACIÓN DE LOS PRESIDENTES DEL MERCOSUR SOBRE COORDINACIÓN REGIONAL PARA LA CONTENCIÓN Y MITIGACIÓN DEL CORONAVIRUS Y SU IMPACTO
Los Jefes de Estado y Altos Representantes de la República Federativa del Brasil, de la República del Paraguay, de la República Oriental del Uruguay y de la República Argentina, en el marco de una reunión virtual convocada por la Presidencia Pro Témpore paraguaya del MERCOSUR,
CONSIDERANDO,
Que la pandemia causada por el COVID-19 no respeta fronteras, requieriendo una coordinación regional eficiente y permanente, sustentada en buenas prácticas basadas en evidencia científica y en directrices y lineamientos emandos de organizaciones competentes,
Que los Estados Partes han tomado medidas de prevención y contención que buscan minimizar la diseminación de la enfermedad y adoptar planes estratégicos capaces de dar respuesta a las situaciones producidas por la circulación de personas y bienes, el tránsito y el transporte, la producción y el comercio, la economía y las finanzas públicas, así como en otros sectores.
Que es necesario generar espacios de concertación regional multisectoriales, que aborden esta problemática con perspectiva estratégica y solidaria, colocando a la ciudadanía en el centro de los esfuerzos colectivos,
DECLARAN SU VOLUNTAD DE,
1. Facilitar el retorno de ciudadanos y residentes de los Estado Partes del MERCOSUR a sus lugares de orígen o residencia, para lo cual realizarán un intercambio periódico de listas de personas que hayan manifestado su voluntad de regresar. Los Ministerios de Relaciones Exteriores y encargados de las migraciones y el transporte, realizarán labores de coordinación para hacer efectiva esta medida. En los casos de Estados que posean aerolíneas de bandera nacional que se encuentren en actividad, los gobiernos respectivos gestionarán las operaciones de retorno, en función de sus posibilidades.
2. Tomar en consideración las especificidades propias de las comunidades residentes en áreas fronterizas, en el proceso de diseño y ejecución de medidas aplicables a la circulación de bienes, servicios y personas, de manera de reducir su impacto en dichas comunidades.
3. Notificar a los demás Estados Partes las medidas que se hayan adoptado o vayan a adoptarse en frontera. Los Ministerios de Relaciones Exteriores podrán establecer un sistema de compilación, organización y difusión.
4. Identificar y promover la remoción de obstáculos que dificulten o impidan la circulación de bienes y servicios y estudiar medidas cuya adopción conduzca a la agilización del tránsito y transporte de insumos y productos de primera necesidad, incluidos los necesarios para la alimentación, la higiene y el cuidado de la salud.
5. Evaluar la conveniencia, oportunidad y posibilidad de rebajar los aranceles aplicados a los productos e insumos destinados a la prevención de enfermedades y al cuidado de la salud, en el marco de la emergencia sanitaria provocada por el Covid-19.
6. Disponer que los Ministros de Relaciones Exteriores, Salud, Interior / Seguridad organicen reuniones virtuales sectoriales periódicas en las que compartirán información, buenas prácticas y coordinarán acciones en áreas de interés común.
7. Convocar a organismos multilaterales de crédito, en particular al BID, la CAF y FONPLATA para que evalúen en forma conjunta líneas de acción que contribuyan a enfrentar eficazmente los desafíos derivados del combate a la propagación del Coronavirus y sus consecuencias en los Estados Partes del MERCOSUR.
LUEGO DE LEER EL COMUNICADO DEL MERCOSUR EN RELACIÓN A LAS MEDIDAS PARA AFRONTAR LA PANDEMIA, REALIZÁ UNA LISTA DE LAS MISMAS.
POR FAVOR ENVÍAME LOS PUNTOS 1 Y 5 A TRAVÉS DE LA PLATAFORMA O DE WHATSAPP
Matemática
MÚLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NÚMERO
LA CRIBA DE ERATÓSTENES
La clase anterior aprendimos que la relación MÚLTIPLO — DIVISOR es reversible. Esto quiere decir que pueden usarse en dos sentidos.
Por ejemplo: 6 x 4 =24. 24 es MÚLTIPLO DE 6 y de 4, pero a su vez 6 y 4 son los DIVISORES DE 24.
Recordemos que se le llama divisor al número que divide en forma exacta. Hay números que solamente tienen 2 divisores y otros con más de dos. Esta regularidad la descubrió un matemático griego que construyó una criba o tabla para obtener de un modo práctico esta información.
El matemático se llamaba Eratóstenes y clasificó los números llamándolos de esta manera:
NÚMERO PRIMO: solamente tiene 2 divisores el 1 y sí mismo
NÚMERO COMPUESTO: tiene más de dos divisores.
Te propongo que sigamos los pasos que realizó Eratóstenes para encontrar los número primos del 1 al 100. Utilizá un color diferente para cada múltiplo. Cabe señalar que los números primos son infinitos.
1) Escribir la tabla con los números del 1 al 100
2) Tachó el 1 porque sabía que no era primo. El siguiente número con el que se encontró fue con el dos. Lo que hizo fue dejar el 2 , pero tachó todos los números múltiplos de 2, porque ninguno de ellos es primo.
3) Una vez que tachó todos los múltiplos de 2, siguió con la lista y fue a buscar el siguiente que no estaba tachado, en este caso el 3. Lo dejó sin tachar, pero eliminó todos los múltiplos de 3.
4) El 4 está tachado, siguió y el primero sin tachar, se encontró con el 5. Lo que hizo, entonces fue tachar todos los múltiplos de 5. (ya había habido algunos que fueron tachados antes, pero siguió con los que estaban libres)
De esta manera quedaron eliminados todos los múltiplos de 5.
5) Luego siguió con el 7, y tachó todos los múltiplos de 7 . Siguió hasta el primer número no tachado, y encontró el 11. Tachó todos los múltiplos de 11. Y siguió, y se encontró con el 13, tachó todos los múltiplos de 13….
Finalmente, quedaron sin tachar los números que no eran múltiplos de ningún número anterior. Fue así como Eratóstenes construyó su famosa criba, donde muestra los NÚMEROS PRIMOS DEL 1 AL 100.
Si te quedaron dudas, podés ver este video:https://www.youtube.com/watch?v=GST7EhThqpQ
La próxima clase seguiremos estudiando los números primos como divisores…
Vamos a resolver las siguientes actividades, verás cómo para poder dar una respuesta, tendrás que basarte en la reversibilidad de la relación entre múltiplos y divisores.
VOY A PEDIRTE QUE ENVÍES COMO DEVOLUCIÓN POR FORMULARIO DE CONSULTA , TODAS LAS ACTIVIDAD
Te dejo el video de la clase zoom: https://youtu.be/iUxtS1jbp0I
Ciencias Naturales
El todo es más que la suma de las partes:
Paco no solo puede hacerse muchas preguntas aún estando lastimado, sino que logra darse cuenta de que alrededor de su lastimadura su piel se siente más caliente, como si tuviera fiebre solo en esa parte del cuerpo, porque su cuerpo actúa para reparar el daño y eso aumenta la temperatura en la zona de la herida.
Podemos imaginar un aumento de la actividad de las células cercanas a la herida. Éstas, para realizar el trabajo, necesitan de nutrientes y oxígeno que son aportados por otros sistemas. No es que las células del cuerpo solo trabajan cuando hay heridas, pero podemos pensar que lo hacen en mayor medida cuando ocurre algo extraño para el cuerpo (una infección, un golpe, el ingreso de una bacteria, etc).
Sistemas que se coordinan
Para que el organismo reaccione ante una herida o desarrolle cualquier actividad, es necesario un funcionamiento coordinado entre el sistema respiratorio aportando oxígeno y liberando dióxido de carbono, el digestivo ingresando nutrientes y el circulatorio, transportando todo desde y hacia las células. ¡Todos estos sistemas deben trabajar de manera coordinada!
Pero entonces… ¿quién coordina todos estos sistemas que trabajan al mismo tiempo? El responsable de que Paco pueda ver su lastimadura y sienta su piel afiebrada, así como de ordenar los latidos coordinados del corazón y el movimiento de todos los músculos del cuerpo, es el llamado sistema nervioso.
Este sistema está controlado por la acción del cerebro que, aunque no nos demos cuenta, envía las órdenes a todos los órganos para que realicen su trabajo en forma coordinada.
El cerebro está compuesto por células que no pueden trabajar sin oxígeno y nutrientes, por lo que depende también de los otros sistemas para mantener su función.
Lastimado o no, Paco debería estar asombrado de lo maravilloso y complejo que es su cuerpo.
UN POCO MÁS DE INFORMACIÓN:
Antes de realizar las actividades podés ver este video:
https://www.youtube.com/watch?v=nj168qvxJzg
ACTIVIDADES:
1) Copiar el esquema en tu carpeta.
2) ¿Por qué la nutrición es una función vital?
3) A.-Copien y completen en la carpeta el siguiente cuadro sobre la función de cada sistema de nutrición.
SISTEMA |
FUNCIÓN |
Digestivo |
|
Respiratorio |
|
Circulatorio |
|
Excretor |
b.-Explica con tus palabras el siguiente diagrama completando las frases.
- Al cuerpo entran ______________________________________________________________________
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- Esas sustancias van a __________________________________________________________________
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- Las sustancias viajan a través de _______________________________________________________
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- A la célula llegan ______________________________________________________________________
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- De la célula salen ______________________________________________________________________
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- Del cuerpo salen ______________________________________________________________________
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